① 高中語文現代文閱讀得分點(答題技巧)
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現代文閱讀考點點撥及訓練
【考點點撥】
《語文教學大綱》指出：閱讀要「整體感知課文，體會作者的態度、觀點、感情，理解課文的內容和思路，領會詞句在語言環境中的意義和作用」，「在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式」，「學習欣賞文學作品，感受作品中的形象，欣賞優美、精彩的語言」。《語文課程標准》指出：「閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力」，「閱讀科技作品，注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法」，「閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），發現觀點與材料之間的聯系，並通過自己的思考，作出判斷。」
從大綱和課程標準的上述要求，可以看出我市2004年中考現代文閱讀的考點是：1．整體感知文章。2．體會作者的態度、觀點、感情，理解文章的內容和思路。3．領會詞語在具體語言環境中的意義和作用。4．了解各種表達方式的運用。5．欣賞、感受文學作品中的形象。6．欣賞優美、精彩的語言。7．區分議論文的觀點與材料，判斷觀點與材料之間的聯系。8．領會科技作品中體現的科學精神和科學思想方法。
【訓練理念】
在掌握三大實用文體和主要文學體裁的最有用的知識和技能的同時，要著力解決好以下五個理念問題：1．閱讀訓練是學生、文本、教師之間對話交流的過程，其主體是學生。因此，要從教師出題學生答、教師講答案學生死記硬背的灌輸主義的誤區里解脫出來，建立以學生為主體，以問題為中心的三維互動教學機制。2．閱讀訓練又是一個情感活動的過程。教師要引導學生把自己「擺進去」，同作者、作品中的人物「同哭同笑」。只有這樣，才能產生情感體驗，形成感情共鳴，才能在熏陶感染、潛移默化中有所感悟，受到思想啟迪，獲得審美享受。冷眼旁觀，無動於衷，是歷年中考記敘文閱讀失分較多的根本原因。3．閱讀訓練還是一個思維活動的過程。要在閱讀實踐中培養學生的思維品質——敏捷性、准確性、深刻性、靈活性、批判性、創造性，教會分析、綜合、歸納、概括、比較、聯想、想像等思維方法，提高聚合思維和輻散思維的能力。4．閱讀文本更是學生的個性化行為。要從以教師的分析代替學生的閱讀實踐的接受教育的誤區中解放出來，放手讓學生獨立閱讀，教師予以點撥、指導和幫助，要尊重學生獨特的理解、感受和體驗，培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力。5．搜集信息、處理信息是提高閱讀質量的先決條件。要教會勾畫、圈點、摘錄、批註、列提綱、寫提要、網上瀏覽、下載資料、整理加工等閱讀方法。
【解題過程和方法】
遵循從整體到局部、從局部到整體和從形式到內容、從內容到形式的一般規律，施行「四步閱讀法」：1.通讀選文，盡力整體感知。通讀後要反復揣摩，抓住「牽一發而動全身」的關鍵。這個關鍵就是記敘文中的中心思想，說明文的說明對象的特徵，議論文的中心論點，初步解決「寫什麼」、「怎麼寫」、「為什麼寫」的問題。抓住了這個關鍵，就抓住了閱讀的「綱」，就能明確閱讀的思維方向，帶起全文的閱讀。這是第一個層次。第二個層次是理清選文的思路，把握選文的大體結構，獲得整體印象。第三個層次是初步探究選文寫法的突出特點和語言的明顯特色。能感知多少就感知多少，以感性認知，獲得初步印象為主，不求全，不求深。這三個層次不是並列關系，而是第一個層次統攝下的層遞關系，以第一個層次為主。2.縝密審題，明確解題要求。認真讀題，抓住關鍵詞語、提示性詞語、規定性詞語，准確地理解題意，明確解題要求。3.局部探索，深入品讀細部。帶著問題，融入感情，精讀相關內容，邊閱讀邊思考邊勾畫，搜集信息。根據解題要求，處理信息，或概括，或綜合，或分析，或比較，或揣摩推斷，或聯想想像，確定答案范圍。緊扣解題要求，推敲、組織語言，准確而完整地寫出答案。4.整體檢驗，確保准確無誤。返回整體，從整體內容、結構、寫法、語言與局部保持一致性的角度對答案進行檢驗，發現「齟齬」，立即修改，以確保答案准確無誤。
以上，第一步是關鍵，第二步是條件，第三步是重點，第四步是保證。四步聯動，有機結合，辯證統一，就能收到預期效果。
一、記敘文
【考點透視】
記敘文閱讀的試題考點主要包括：
一、整體感知文章
一般從以下幾個方面人手：
1．理解文章的總體思路，弄清結構層次；
2．理解文章各段之間的關系、順序，進一步整體把握文章；
3．概括各段、各層的大意，文章的中心內容；
4．感受作者所表達的思想感情。這部分主要考查概括能力。
二、分析文章的結構層次，歸納中心思想
分析結構層次，一般有以下幾種方法：
以寫事為主的文章：
1．情發生發展的先後時間分析；
2．按事情發生發展的地點轉換分析；
3．按事情發展的階段分析。
以寫人為主的文章：
1．按人物成長的階段分析；
2．按人物所在的不同地點分析；
3．按表現人物不同性格特徵的不同條件分析；
4．按人物感情的變化分析。
以寫景狀物為主的文章：
1．按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析；
2．按不同時間的不同景緻的變化，即時間變化分析。
歸納文章中心思想的方法有：
1．分析文章標題：有的文章標題可揭示文章的中心；
2．分析文章的結尾：有的記敘文卒章顯志，用簡短的議論、抒情揭示文章中心；
3．分析文章中議論抒情的句子，這些句子往往與中心密切相關；
4．結合概括各段大意的基礎上歸納中心；
歸納主題，切忌脫離文章，架空分析，一定讓分析在文章中有依據。
三．分析文章的表達方式、表現手法及語言特色。
記敘文的表達方式以記敘文為主．兼用描寫、議論、抒情。
記敘文的表現手法是多方面的：
1．記敘文的記敘順序有順敘、倒敘、插敘。
記敘文中的描寫可分兩大類：一是人物描寫，包括肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫、細節描寫等，以此突出人物的性格特徵；一是環境描寫，包括社會環境和自然環境的描寫。描寫有正面也有側面描寫，描寫有的結合各種修辭手法作生動、形象的描寫以突出強調描寫的對象，有的則是運用白描，使文字朴實、簡練、乾脆。
3．記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎上直接抒發自己對事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情於人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情。
4．記敘文中恰當的穿插議論往往使文章錦上添花，起到畫龍點睛的作用，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。
5．記敘文中的語言特色，因文而異、因人而異，或朴實或生動；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄。閱讀時要細加體會。
四．理解文中詞語、句子的含義與作用
這部分內容包括文章中近義詞、關聯詞的選用；聯系語境揣摩詞語或句子的特定含義；理解詞語或句子的淺表意思和深層含義；體會詞語或句子的表達效果與表達作用，各種修辭在文中的運用與作用等。
五．記敘的線索、要素，記敘的詳略，過渡、照應等也是考題中常常涉及到的。
【解題技巧】
思路是：看標題 ―― 讀文章 ―― 審試題 －－ 回讀原文―― 作解答。
(一)看題目
記敘文可分為寫人、記事、寫景、狀物等類型的；記敘文的題目一般也分為這幾種類型。題目是文章內容的眼睛，簡析題目可以幫助推測記敘文內容，推測文章中心。
(二)讀文章
這是閱讀理解的主要步驟。寫人的文章主要分析人物的肖像、語言、動作、心理、神態等來反映人物的性格特徵，表現主題。記事的文章要弄清事情發生的時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果，分析事件的意義和它體現的中心思想。以寫景為主的記敘文主要是借景抒情，在分析時注意： (1)寫景層次、景物特點、寫景順序、情景交融；(2)想像、聯想、修辭手法的運用。借物抒情的記敘文主要是通過對某物的外形、內在特點的描繪，運用聯想、類比，頌揚與之有關的人物的內在精神特徵，用象徵手法、議論、抒情篇末點題即可。分析這類文章要注意：(1)文中富有哲理的語言警句；(2)一般富有哲理的語言譬句是以文中物的形象的描寫為載體的，所以分析時要抓住物的形象的特點；(3)想像、聯想、象徵寫法的運用。
(三)審題目
為什麼要說看清文章後面的題目呢?根據同學們臨場的教訓，不注意審題、不看清要求就答題，往往會做的題卻把分丟了，例如：題上讓你找錯誤的選項，而你找了正確的，題上讓你用原文語句回答而你用自己的話概括了，這都是因為不注意審題所致。
(四)按題目要求回讀原文
第一次讀原文是大概知道文章寫的是什麼內容，但因不知問題是什麼，所以讀起來重點不突出，當看了題目後再讀就比較主動，屬於帶著問題去讀，有目的地瀆，很快能找到答案。
(五)答題
尤其是表述性的題要注意語言連貫精練，內容要全面，力求一語中的。
② 高中語文閱讀題答題技巧
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高中現代文閱讀散文答題技巧
表達技巧分類：
1．表達方式
①敘述的技巧：
插敘：給中心事件作必要的鋪墊，使情節更加完整，內容更加豐富。
倒敘：設置懸念，激發讀者興趣，取得先聲奪人的表達效果。（還沒考過）
②描寫的技巧：
描寫的作用：①再現自然風光。②描繪人物的外貌及內心世界。③交代人物活動的自然及社會環境。
側面描寫（烘托）：以特徵相似或相反的另一事物作正襯或反襯，能突出要表現的事物。
正面描寫：渲染：濃墨重彩的描繪能感染讀者；白描：簡練勾勒，生動傳神。
景物、環境描寫：突出環境特點，烘託人物，渲染氛圍，烘托主題。
細節描寫、心理描寫：使人物形象豐滿，增強感染力。
③敘述人稱的技巧：第一人稱：親切自然，能自由地表達感情，給讀者以真實生動之感。
第二人稱：能增強抒情性和親切感，便於感情交流。第三人稱：能比較直接地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。（以往考查頻繁，現在幾乎不考）
④議論的技巧。在開頭或結尾往往是文章的主旨；在中間常起過渡、引出主旨的作用。
⑤抒情技巧：直接抒情、間接抒情。在開頭能定文章基調；在結尾能升華主題。
2.表現手法
襯托，以描述的環境、氣氛等烘托主體人事物，突現中心，表達強烈感情。
鋪墊，為主要人物出場或主要事件發生，進行的環境、情緒、氣氛等描寫的造勢。
對比，在兩種互相對立事物的比較中突出主體，凸顯正面，使形象鮮明。
渲染，以濃墨重彩的描繪營造氛圍，為行文設鋪墊，凸顯人物性格，增強感染力。
象徵，把抽象的事理表現為具體的可感知的形象，還可使要表達的意思含蓄、深刻。
托物言志，可通過對具體事物的描繪，深刻生動地表現深層含義。
聯想想像，聯想，是由一事物想到另一事物的心理過程；想像，是在原有感性形象的基礎上創造出新形象的過程。可使文章內容更豐富，形象更豐滿、生動。
抑揚結合，為褒先貶，為損先揚，鮮明對照和強烈反差，收到特殊效果。
以小見大，即從平凡細微的事情中反映重大的主題，可突出中心，有強烈的震撼力。
虛實結合，可以抓住重點，突出事物的本質特徵，從而凸現事物、景物的特點，或人物的性格，更集中地揭示主旨。
3.修辭技巧
比喻、擬人、排比、誇張、對偶、反問、反復、設問。考查最多的是比喻、擬人、排比。
比喻，能使抽象的事物形象、具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。
擬人，能使讀者產生強烈的感情，引起共鳴。
排比，能強烈表達思想感情。議論，能增加語勢，說理更透徹；抒情，可淋漓盡致。
4.布局謀篇技巧
承上啟下→總領全文→引起下文→過渡自然→前後呼應→伏筆照應→製造懸念→照應開頭→總結上文→卒章明志→詳略主次。
文章或段落開頭――①總領全文；②引出下文或引出話題；③為下文作鋪墊或與下文構成對比；④營造氛圍，奠定感情基調；⑤製造懸念。
文章或段落中間――①起承上啟下的過渡作用；②前後呼應；③為下文作鋪墊、引起下文；④照應上文，轉換話題。
文章或段落結尾－―①升華感情；②深化主題；③總結上文；④卒章顯志，點明主題；⑤呼應開頭，使文章結構首尾圓合；⑥言已盡而意無窮，使文章委婉含蓄。
題目在文中的作用-- -- 一是起線索作用，貫穿全文；二是設置懸念，激發讀者閱讀的興趣；三是點明主題。
5.答案表述的技巧——截、改、寫
1、截。截是指題目答案就是原文的某一句話、某一個詞，我們只要原原本本把它移出來或裁出來，按規定寫進答題處就可以了。
2、改。改就是我們在找出題目答案所在的語句後，由於語句在長不合書寫要求或語句含有不合題意的雜亂信息，需要加以改造，這時要求根據題意，選出有用的語言信息進行重新組合、表述。
3、寫。有些閱讀題答案在原文語句中找不到，需要我們整體把握段前篇或全面理解上下文語境才能悟出答案。這樣的題目要求我們用自己的語言把答案意旨表達出來。做這類題目，答案書寫要嚴格遵守第一點談及的三原則，吃透答案的內容要點，吃准表述的范圍、角度和方式，用規范的語句表達。
答 題 方 法 和 技 巧
粗讀 定內容 敘事抒情 寫情抒情 說理議事 借物抒情
定文體 散文 小說
精讀 定結構（線索、結構）
定中心（文章主旨）
定特點 寫景抒情 借物抒情 托物說理（借物說理、借人說理、借話題說理）
答題 審題干，定區位 抓語詞，定重點 多聯想，定答案
解題步驟
（一）明確內容
對所給閱讀材料進行總體瀏覽，主要閱讀文章的題目、開頭、結尾及每一段的開頭與結尾，心中略有一個文章的整體的了解。確定所給材料是寫社會人生的哪個方面的，是抒發人生情感方面的，還是討論文藝問題的；是重在敘事抒情、寫景抒情。托物抒情，還是重在說理議事、追溯緣由、辨明真偽的。
（二）快速讀懂
快速讀懂的一個有效方法：理清思路，歸納勾連，濃縮成文
第一步：化整為零，標畫圈點
以自然段落為單位，標畫圈點領起句段、過渡句段，標志事件階段過程的時間詞，標志段落之間語意因果、轉折、並列的關聯詞，標志層次的總分詞語，段落間的指代詞，段落中心句，表達主旨的議論抒情句段。
第二步：化零為整，合並提取
合並，對總分段落、前後因果段落、前後並列段落合並歸納，形成幾個層次。
提取，以層次為單位，提取主體內容。一般截取原文語句加以組合。
第三步：連綴添加，勾連成文
把標畫圈點和提取的文字進行前後勾連，適當添加關聯詞，形成一篇邏輯較為通順的簡易小短文（原文本的濃縮版）。至此，思路和文意一般都會水落石出。
（三）准確解題
1．梳理思路類試題
答題規范格式：三個句子與全文的關系，領起的內容先寫了什麼，然後寫了什麼，有什麼作用。
答題規范格式：文章先寫了什麼，然後寫了什麼，再寫了什麼，最後寫了什麼。
答題提示：解答這類題，必須讀懂，准確切分全文層次。這類題答案是各層意概括。
2．內容要點概括類試題
第一種類型：要求概括全文內容要點概括
答題提示：解這類題，要對全文的段落層次進行切分，把全文看作是一個大因果復句，在「果」前面尋找多個原因。這類題跨度涉及全文，答題時思維視界要籠罩全篇。
第二種類型：要求對局部文段進行要點概括
答題提示：這類題需要合理切分段內層次，這要藉助復句知識。
3．表達技巧類試題
第一種類型：要求對含有修辭和表現手法句段的表達作用進行分析理解
答題提示：一要明確回答運用何種表達技巧；二要揭示作品運用這種表達技巧表達了怎樣的內容；三要闡述運用這種表達技巧的表達作用和好處。
答題規范格式：運用什麼技法+表達什麼內容（突出了什麼事物的何種特點）+達到怎樣的效果（表達了作者的何種思想情感）
第二種類型：要求分析景物描寫語句的作用（與前一類型有交叉）
答題提示：此類試題答題要考慮四個要素：一是景物本身的自然環境特徵；二是對人物的烘托作用；三是對社會環境的暗示（這一點要視情況而定）；四是在結構上為下文鋪墊。
答題規范格式：此處景物描寫渲染（烘托、襯托）了某種環境的……特點（氛圍、意境），表現了人物的……情緒（心理），為下文寫……作鋪墊。
第三種類型：要求明確文章開頭段落的安排用意（前面已經從理清全文思路的角度分析過）
答題提示：因開頭是先言其他，再引出主體內容，答題要考慮四點：一與文題是否照應；二是否自然引出下文，為下文鋪墊；三與結尾是否照應；四與主體內容是否形成正襯或反襯。
答題規范格式：開頭點題（照應文題，或首尾呼應），自然引出下文，為下文敘寫……事（人、物）作鋪墊，使行文自然巧妙。或：與下文寫……作對比，從而突出……
第四種類型：要求明確文章中間某處（段）的寫作用意
答題提示：因相應文字在文中或段中，作用要考慮三點：一要明確文字本身要表達的內容；二要考慮它與前後文之間的結構關系（一般為承上啟下，前後呼應）；三要考慮與主體內容的關系（一般為因果、反襯、對比等關系）
答題規范格式：文字本身要表達的內容+結構作用+相關結構作用的文本內容分析。
4．探究題
第一種類型：文本探究類
比較近年來高考散文文本的選擇，都是有文化內涵、有較高文學品位的散文。文本價值取向，或是揭示積極健康的人生感悟，或彰顯真善美，或凸顯時代思考，或對民族性格和民族文化作深層思考。這是考生必須要達到的閱讀認識高度，文本探究往往就此設題。
答題提示：從題型看，命題者主要還是依據文本主題內涵或寫作意圖來做文章，這類探究題要求學生必須准確把握主旨並進而把握作者寫作用意，否則就無法完成答題要求。從兩題的答案看，既不能脫離原文，而由無法在原文中直接截取答案，都需要考生作抽象概括。
第二種類型：個性解讀類
這種題型命題人往往要求考生依據文本作者的觀點、態度、價值觀，並聯系自身談談自己的看法或見解。山東高考此類探究題較多。
答題提示：個性解讀不能脫離文本隨意發揮，一定要尊重文本；不能只是原文摘取詞句；要有健康的積極的價值觀。
答題規范格式：亮觀點（總）--扣文本（分）--聯實際（分）--下結論（總）
第三種類型：寫作啟發類
答題提示：平時要積累一些寫作技法，並有一定的認識能力；要能准確判斷文中使用了何種突出的寫作特色；要能聯系平時作文實踐談感受。
答題規范格式：明確指出某種寫作技法+寫作技法理論闡釋+文本技法舉例
[解析]
第一步：定內容，定文體
1．定內容。題目——《江南的冬景》，讀開頭、結尾以及中間各段的開頭結尾部分，可知這篇文章正如題目，寫的是江南的冬景。讀作者——郁達夫，聯想學過的郁達夫的《故都的秋》，從而略推本文的風格。
2．定文體。以上的分析，可以基本確定，這篇文章是一篇寫景的散文，在下一步的研讀中，就要注意體會江南的冬景有什麼特點，從而確定作者的感情，即文章的主旨。
第二步：定結構、定中心、定特點
3．定結構。本文的題目是「江南的冬景」，開頭寫的卻是北國的冬景，接著寫江南的冬景之美，從地質到河港到一天中冬景的變化。即：北國之冬景——江南的冬景：地質，河港，一天中冬景的變化。
4．定中心。文章中並無直接地抒發感情的句子，但從作者對景色的描寫中，能夠體會出作者對江南的冬景的喜愛之情，聯系《故都的秋》的描寫手法，可知這種喜愛之情就是文章的主旨。
5．定特點。文章借景抒情，完全把情融於景中，這就是本文的特點。
第三步：審題干、定區位；抓語詞、定重點；多聯想、定答案
高考現代文閱讀小說答題技巧閱讀及解答小說的具體分析如下：
分析人物形象 ①小說對人物進行描寫的具體方法；②概括指出人物的性格特徵；③對文中人物進行客觀公正的評析(包括作者自身對人物的態度和讀者對人物的評價)。
這些題型，一般可以從四個方面揣摩：
①重視小說中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等，因為他們直接決定著人物的言行，
影響著人物的性格；②將典型人物置於典型環境中去理解；③通過人物的肖像、行動、語言、
神情等方面分析人物；④通過人物間的關系分析人物性格。
人物形象描寫的方法。
①直接表現：肖像、語言（對話/獨白）、動作、心理、細節。
②間接表現（側面描寫）：如正襯、反襯等。
▲概括人物形象萬能公式：總體所處的社會階層+具體性格特點+文中哪些信息體現這一特點.(舉例)+闡析(文中信息與人物性格建立聯系.)
答題規范格式：情感概括關鍵詞+結合文本闡釋
理清故事情節
故事情節的把握。具體說來，大致包括以下三種題型：①用一句話或簡明的語句概括故事情節；②文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括；③用填空的形式概括小說的部分內容(包括指出開端、發展、高潮和結局四部分中的某一方面)。
答題規范格式：文字本身表達的內容+與下文相關的情節+結構作用。
分析典型環境:
分析環境描寫是全面理解小說的重要環節。環境是形成人物性格、促使人物行動的指定場所和范圍。小說中的環境描寫，有時是為了表現故事發生的時間、地點和社會條件，用於烘託人物活動的時代意義，有時是為了渲染氣氛，從側面表現人物的性格，它是整個作品中不可分割的構成部分，對於增強故事的真實性是至關重要的。因此在分析人物形象的時候也要分析環境，要連帶寫景的部分一起分析。①在文中准確地找出描寫環境的句子；②就指定的環境描寫說出其作用；面對這種題型，我們可從五方面進行思考： ①交代故事發生的時間地點；②暗示社會環境；③揭示人物心境，表現人物性格；④渲染氣氛；⑤推動情節的發展。
答題規范格式：1、概括人物性格特徵；2、結合文本簡要分析，即「人物性格（關鍵詞）+簡析」
小說的主題
小說的主題就是小說通過對現實生活的描繪和藝術形象的塑造所表現出來的中心思想。主題是小說的靈魂，分析小說的主題時，一要從人物、情節、環境出發，進行認真的考察。
如何把握小說的主題呢？①從小說的情節和人物形象入手；②分析作品的時代背景及典型的環境描寫；③從小說的精巧構思中把握作品的主題。 正面描寫（語言肖像動作心理描寫）、側面描寫（環境景物）、細節描寫、象徵、托物言志、對比、襯托、鋪墊、伏筆、照應、懸念、欲揚先抑等; 答題規范格式：閱讀文本-分析情節-分析環境-分析語言-挖掘主題
場面描寫(人物活動的舞台)
作用：暗示主題/烘託人物/渲染氣氛/推動情節。
小說的語言（有表現力、感染力）
①描寫要如見其人、如聽其言、令讀者彷彿親臨其境。
②人物語言個性化，即顯示性格。
③敘述語言要簡潔、傳神。
④語言風格：幽默風趣、典雅莊重、含蓄凝練、句式整齊而有節奏感、用詞准確而形象、詞語豐富而多樣、含蓄耐人尋味等 小說的開頭的作用：
①引起讀者的思考。②引出下文的情節。③突出人物形象。④揭示小說的主題。
小說的結尾的作用：
結構上使平淡的故事情節陡然生出波瀾，產生震撼人心的力量。從表現手法上，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。從主題上看，能更好地深化主題。從表現人物性格看，能更好地塑造人物性格。令人感動，令人回味，引人思考。
③ 高中現代文閱讀的答題技巧有哪些
仔細閱讀=
=
。。。我以前語文150分
最多90分的。。古文還好
作文現代文一塌糊塗。。。老師教我
看現代文嘛
先通讀一遍如果你不知道
他大概再講什麼
就慘了。。。。即使看懂了
不是很清楚他的背景
材料什麼的
也拿不了高分
所以強烈建議
多買點
事實書刊
讀者
青年文摘
什麼的。。。不太可能
總是碰到自己曉得的。。盡量看一遍吧題目看一遍
猜一下答案
之後再看遍文章
把重要的句子
總起句
概括句什麼的
劃下來
這應該你們老師也講的吧、、、感受一下
作者心情
寫作目的
放鬆答題
不要帶自己的見聞
來讀文章
可能會
誤解。。之後多看看
多練練就好
上次考試
我2片現代文就扣了6分。。。不知道哪裡的高考卷
嘿嘿
不過
只有102
④ 高中現代文閱讀有什麼答題技巧
仔細閱讀= = 。。。我以前語文150分 最多90分的。。古文還好 作文現代文一塌糊塗。。。老師教我 看現代文嘛 先通讀一遍如果你不知道 他大概再講什麼 就慘了。。。。即使看懂了 不是很清楚他的背景 材料什麼的 也拿不了高分 所以強烈建議 多買點 事實書刊 讀者 青年文摘 什麼的。。。不太可能 總是碰到自己曉得的。。盡量看一遍吧題目看一遍 猜一下答案 之後再看遍文章 把重要的句子 總起句 概括句什麼的 劃下來 這應該你們老師也講的吧、、、感受一下 作者心情 寫作目的 放鬆答題 不要帶自己的見聞 來讀文章 可能會 誤解。。之後多看看 多練練就好 上次考試 我2片現代文就扣了6分。。。不知道哪裡的高考卷 嘿嘿 不過 只有102
⑤ 高中現代文答題技巧
1.分析情節的技法
分析小說的故事情節，可以從以下幾方面入手：①抓住場面;②尋找線索;③理清小說的結構。
分析小說故事情節時要注意兩點：
①情節的發展變化是矛盾沖突發展的體現，分析小說的情節時必須抓住主要的矛盾沖突。
②分析情節不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題服務的。所以，在分析情節的過程中，要隨時注意體會它對人物性格的形成及對揭示小說主題的作用。
(1)情節的作用
①交代人物活動的環境。
②設置懸念，引起讀者閱讀的興趣。
③為後面的情節發展作鋪墊或埋下伏筆。
④照應前文。
⑤線索或推動情節發展。
⑥刻畫人物性格。
⑦表現主旨或深化主題。
(2)情節的特點
A.情節安排評價：
①就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。
②就開頭、結尾來說有首尾呼應式。作用是使結構緊密、完整。
③就開頭來說有倒敘式，如《祝福》，先寫祥林嫂的死，然後再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。作用是製造懸念。
④就結尾來說有戛然而止，留下空白式。此外，還有出人意料式、悲劇式、喜劇式等。
⑤貫穿情節的線索，可作線索的有：事、物、人、情、時間、空間，如《葯》中的「人血饅頭」、《烏米》中的「我」等。
B.情節安排基本技巧：
①順敘：按時間(空間)順序來寫，情節發展脈絡分明，層次清晰。
②倒敘：不按時間先後順序，而是把某些發生在後的情節或結局先行提出，然後再按順序敘述下去的一種方法，造成懸念，引人入勝。
③插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然後再接上原來的事件寫。對主要情節或中心事件做必要補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。
④補敘：在敘述主要事件的過程中，補充敘述另一與之有關的事件，然後再接上原來的事件寫。對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代，照應上下文。
⑤平敘：敘述兩件或多件同時發生的事，使頭緒清楚，照應得體。
2.解題方法
(1)常見設問模式
①用一句話或簡明的語句概括故事情節，或文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括;或用填空的形式概括小說的部分內容(包括指出開端、發展、高潮和結局四部分中的某一方面)。
②分析某一情節的特點和作用。
③理解情節的高潮或結尾的作用。
④分析敘述故事情節過程中順敘、倒敘、插敘等方法的作用。
⑤哪一個情節最吸引你。
⑥情節的合理性探究等。
(2)解題思路
①找出情節線索，理清情節的來龍去脈。
②由事及人，看情節發展如何為塑造人物服務。
③見微知著，從場面和細節描寫中分析情節對表現主題的意義。
④賞析技巧，注意發現作者組織情節的藝術匠心。
⑥ 高中語文閱讀答題技巧都有哪些
一、 對「理解作者在文中的重要語句所要表達的含義」的題， 多用原文或整合原文語句作答。
（一）答案表述的原則：
1、忠實於題干。題干包含了題目的要求和一些答題的信息，題干中往往隱含了表述的范圍、角度和表達方式。審清題干是做好閱讀題的前提。
2、忠實於原文。「現代文閱讀題的答案在原文之中，不要憑空去想。」這教給我們做現代文閱讀題的一條基本原則，答案在文中找。即使有些題目找不出原詞句組成答案，也要弄通語境，得其要旨，不能自由生發，離「題」萬里。
3、忠實於語言規則。閱讀題答案表述要依據題干要求和文中答案信息作答，做到要點全面，內容精確，用詞准確，語言簡潔，字數不超過規定數。
（二）、答案表述的技巧——截、改、寫。
1、截。截是指題目答案就是原文的某一句話、某一個詞，我們只要原原本本把它移出來或裁出來，按規定寫進答題處就可以了。
2、改。改就是我們在找出題目答案所在的語句後，由於語句在長不合書寫要求或語句含有不合題意的雜亂信息，需要加以改造，這時要求根據題意，選出有用的語言信息進行重新組合、表述。
3、寫。有些閱讀題答案在原文語句中找不到，需要我們整體把握段前篇或全面理解上下文語境才能悟出答案。這樣的題目要求我們用自己的語言把答案意旨表達出來。做這類題目，答案書寫要嚴格遵守第一點談及的三原則，吃透答案的內容要點，吃准表述的范圍、角度和方式，用規范的語句表達。
（三）如何在原文中尋找語句答題
1. 定區域。先確定題干中的語句在原文中哪個段落，從而劃定選擇答案的有效區域。
2. 明方向。認真審讀題目，弄清所問，找准答題方向，再「瞻前顧後」結合上下文（包括上下段落）進行分析，找出最切題的語句作答。
[例一]：
似乎剛過完春節，什麼都還來不及干呢，已是長夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點好，猛然卻見玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來。我先是一驚，隨即悵然。這花一開，沒幾天便是立秋。以後便是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過了霜降，便立冬了。真真的怎麼得了。
⑦ 現代文閱讀答題技巧
解答現代文閱讀題應分三步走：
第一步，縱觀全文，把握主旨
一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。
二要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。特別是那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。
①不要急著去做題，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對文章的整體認識，集中解決一個問題——選文寫的是什麼？第二遍精讀，仔細閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對文章的主旨產生一定的認識。
②畫出在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結構層次。
③心中要有文體意識，找出畫龍點晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閱讀時一定要善於抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。
牢記：欲速則不達。一定要讀懂文章再做題，堅決杜絕走馬觀花式的閱讀。
第二步，認真審題，定向掃描
做現代文閱讀主觀題的關鍵在於准確地審題，抓住了審題這個關鍵，就找到了答題的訣竅。現代文閱讀的審題，就是要仔細分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關的各種信息。這是答題的第一步，也是最關鍵的一步。題干一般由兩個部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設置題乾的目的，主要是限定答題內容；同時，命題者為了使考生不至於茫然無緒，往往又會在題干中提示答題內容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這樣我們就可以根據題乾的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區間，具體到段、句、詞。只要找准了原文中的相關區域，認真揣摩上下文的文意，准確抓住關鍵詞句，准確地把握住答案的有關信息，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。
牢記：題干提示了答題范圍，題干規定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息，題干體現了答題規律。
第三步，篩選組合，定向表述
文學作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所「問」的角度回答問題，問什麼答什麼，使所答充分、到位、准確、有條理。整合時一定要確保文通句順。
牢記：
1、弄清題干中所具有的態度或傾向。
遇到的題干如果是否定形式，就採用先反後正的答題方式，避免遺漏要點；遇到的題干如果是肯定形式，就採用正面的答題方式。
2、弄清題干語言的構成形式，確定答題語言形式。
題乾的結構，是表意的外在形式，暗示著語句含義由哪些方面構成，分析結構可以提示考生答題時如何組織好語言。
3、弄清題干中作者的話和命題者的話。
題目中出現作者的語句，一般是學生要理解和分析的對象，而命題者的話一般起到引導學生明確解答重點或者提供限制條件的作用。
4、變含蓄為直接，變分說為概括。
高考中現代文閱讀材料多為散文，語言不僅有豐富的內涵，還很講究藝術技巧。有的含蓄委婉，有的生動細膩，有的形象具體。具有這些特點的語句在高考中歷來成為考查的重點。組織答案的時候首先要整合文中的相關信息，在原文中找出相關段落所傳達的信息的共同點，然後利用文中附著信息共同點的那些具體的、形象化的語句，把這些具體形象化的語言轉換為抽象，概括性的語言，即為所需答案。
5、多從原文中篩選、提煉、整合語句作答。
現代文閱讀的考查目的在於把握並理解作者在文中所要傳達的信息，因此，要依照作者的思路來理解作品，多從原文中尋找答案。但並不是直接摘抄，有時以文章中的詞或句為基礎略作改寫來作答，有時要求綜觀全文，從各段中提取相關信息加以整合。這類題在高考中出現最多。
另外，要弄清試題中常用的名詞術語。
表達方式：常用的表達方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等。
寫作手法：考生要清楚，狹義的寫作手法即「表達方式」，廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法，先抑後揚、象徵、開門見山、托物言志等。
修辭手法：常用的有比喻、擬人、反復、誇張、排比、對偶、對比、設問、反問等。
語言特點：一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富於形象性和充滿感情色彩的特點。分析時，一般從修辭上進行分析。
感悟：多指發自內心的感受、理解、領悟等。
說明文的類型：事物、事理說明文（內容角度）；平實、生動說明文（語言表達角度）。
說明方法：一般有舉例子、分類別、列數據、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫圖表、摹狀貌等（一般是三個字）。
說明順序：時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。考生在答題時，可答得具體些，如：空間順序（從上到下，從里到外等），邏輯順序（先結果後原因，層層遞進等）。
說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）。
論證方法：中學要求掌握的有道理論證、事實論證、對比論證、比喻論證、歸謬法。
論證方式：立論和駁論。
理論論據：包括名人名言、俗語諺語、公式定律等。
事實論據：一切事實、史實、數據等。
簡明：語句簡潔、明了，一般有字數上的限制。
得體：文明禮貌，人性化。
有何作用：回答文章中某一內容的作用或好處可從三個方面考慮，一是內容方面，如深化主題、強調感情等；二是結構方面的，如過渡、呼應等；三是語言方面，如引人入勝、生動活潑等。
思想內容：基本是指文章的中心思想或主旨。
思想感情：作者或作品中人物所表現出來的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。
以上各「常用術語」，暗中考查學生的語文基礎，同時也是題目賦分點所在，考生理解清楚，可很好地根治「答非所問」的弊病。